Pedagogía Montessori

“El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad” María Montessori

Los principios básicos de la pedagogía Montessori son:

  • La mente absorbente de los niños: La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única: la capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo todo lo que ocurre a su alrededor. Lo aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a la conciencia, de forma ilimitada solo por el simple hecho de vivir.
  • Los períodos sensibles: Los períodos sensibles son períodos en los cuales los niños pueden adquirir una habilidad y consolidar el aprendizaje con mayor facilidad. Se trata de sensibilidades específicas de una edad concreta que permiten a los niños relacionarse con el mundo externo y absorber todo de él.
  • El ambiente preparado: Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, diseñado para fomentar su auto-aprendizaje, crecimiento y autocorrección. En él se desarrollan los aspectos sociales, emocionales e intelectuales y responden a las necesidades de orden y seguridad. Las características de este Ambiente Preparado le permiten al niño desarrollarse sin la asistencia y supervisión constante de un adulto.
    El diseño de estos ambientes se basa en los principios de simplicidad, belleza y orden. Son espacios luminosos y cálidos, que incluyen lenguaje, plantas, arte, música y libros.
    El salón es organizado en áreas de trabajo, equipadas con mesas adaptadas al tamaño de los niños y áreas abiertas para el trabajo en el suelo. Estanterías con materiales pertenecientes a dicha área de desarrollo rodean cada uno de estos sectores. Los materiales son organizados de manera sistemática y en secuencia de dificultad.
  • El Guía Montessori:  El rol del adulto en la Filosofía Montessori es guiar al niño y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa. Ser un observador consciente y estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal.
    El verdadero educador está al servicio del educando y, por lo tanto, debe cultivar la humildad, para caminar junto al niño, aprender de él y juntos formar comunidad.
Método Montessori (más información)

María Montessori (31 de agosto de 1870 – 6 de mayo de 1952), educadora, científica, médico, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana.

Fue una mujer italiana del siglo XIX, perteneciente a una clase social acomodada, y que no podía aspirar a más formación intelectual que la de ser maestra de escuela, lo cual no era poco.

En este contexto social surgió la figura de María Montessori, una joven que ya había estudiado Ingeniería y Biología, y con la ilusión de ser médico.  Tras muchos intentos, María consiguió ser admitida y cursar la carrera de medicina, obteniendo su doctorado con resultados académicos espectaculares. Se convertía así en la primera mujer médico en una Italia donde la Universidad no permitía cursar la carrera de Medicina a las mujeres.

Se especializó en Psiquiatría. No tardo mucho en sentirse atraída por la educación de niños con algún tipo de “deficiencia mental”, “niños problemáticos”, apartados de la sociedad por considerarlos imposibles de educar y por constituir un gasto económico a la misma.

Enseguida, María observó que estos niños tenían posibilidades de desarrollarse intelectualmente, aunque sus capacidades se hubieran visto mermadas.

En pocos meses, logró que los niños aprendieran a leer y a escribir, incluso aprobaron los exámenes a los que se sometía a los niños sin tales deficiencias.

Con este sorprendente éxito, Montessori llegó a la conclusión de que los niños sanos estaban infradesarrollados.

Así intuyó que aplicando su reciente método en los niños podría multiplicar de manera exponencial el desarrollo educativo de éstos. Incluso se podría plantear la integración de los niños con ciertas deficiencias con los niños normales y permitir la coexistencia natural de ambos bajo un mismo ambiente educativo.

Necesito profundizar en estas ideas, para entender las claves del comportamiento humano, así regreso a la universidad para formarse.

Se apoyó en los trabajos de dos médicos investigadores franceses cuyas ideas respetaba: Jean Itard y Édouard Séguin.

AItard, al que quizá se le recuerde por el famoso caso del “niño salvaje” de Aveyron. A él se le debe sus aportaciones en el campo de una nueva pedagogía que se sustentaba en la observación del niño y la no imposición de la enseñanzas por parte del maestro.

Séguin, que también estudió con Itard y al que se le considera el padre de la “Educación Especial”, enfocó su trabajo hacia un método pedagógico basado en el desarrollo motriz y en la estimulación de los sentidos.

En 1906, decidió hacerse cargo durante el día de 60 menores cuyos padres trabajaban.

Fundó así, Casa de los Niños y desarrolló allí lo que se llamaría el método Montessori de enseñanza. Todas sus teorías se basaron en lo que observó a los pequeños hacer por su cuenta, sin la supervisión de adultos. La premisa de que los niños son sus propios maestros y que para aprender necesitan libertad y multiplicidad de opciones entre las cuales escoger, inspiró a María Montessori en todas sus batallas por reformar la metodología y la psicología de la educación.

Links interesantes:

Libros recomendados:

  • “Enséñame hacerlo sin tu ayuda”, Maja Pitamic
  • “La Mente Absorbente”, María Montessori
  • “Un ser humano”, Silvana Montanaro
  • “Educar para ser”, Rebecca Wild
  • “Educación para el nuevo mundo”, María Montessori
  • “El niño”, María Montessori
  • “El método de la pedagogía científica”, María Montessori
  • “El niño en la familia”, María Montessori
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